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恒达代理_听院士公选课,寻找科学表达的“诙谐

        【逐日科技网】
汪品先开讲首堂公选课。
课后汪品先被学生们团团围住,逐个回覆学生的提问。
昨天整节课,课堂里座无虚席,笑声一直。
 
  昨天17时34分,同济大学逸夫楼一楼课堂,本科生公选课《科学、文化与海洋》的课堂,来了第一个学生,海洋与地球科学学院硕士研究生三年级学生小李。现在,距离18时30分的上课时间另有56分钟。这个瘦瘦高高的男生说:“很喜欢汪教授,我怕来晚了没位子。”
 
  这些天,同济大学官方网站上,一封408个字的信,格外引人关注。那是一封“约请函”,来自同济大学海洋与地球科学学院教授、中科院院士汪品先。这个学期,这位81岁的老先生自荐为全校本科生开一门名为“科学,文化与海洋”的公选课。“这门课的目的,就是想要通过先生在课堂的演讲,和学生在网上的讨论,激发起热情和火花,在科学和文化之间修建桥梁——哪怕只是架在校园角落里的一座小木桥。”这是汪品先约请信中的最后一句话。
 
  昨晚,满满300人的大课堂里,笑声掌声间,小木桥的木板正次第架起……
 
   熟悉:科学的两重性
 
  一开讲,伟大的投影幕布上,泛起一个裸体的人——那是达·芬奇作品《维特鲁威人》。汪品先的课今后提及:“你看上面的腿,具有非常好的剖解理论基础,再看达·芬奇其他画作上的波涛,仔细看,另有着水动力科学的痕迹……”他说,也有人以为,现代科学之父不是牛顿,应该是达·芬奇。
 
  一番打破常规认知的话,开启了首堂课的主题:“科学与文化——好奇心、诙谐感和缔造性”。
 
  汪品先从现代科学的起源讲起:现代科学是在文艺复兴中发生的,科学根植于文化的土壤。许多国家设有“艺术与科学院”,将科学与文化两者放在一起,科学和艺术的共同点,都是缔造头脑、创新感动。
 
  他说,“科学手艺是第一生产力”的提法,极大地提高了科学的职位,同时科学又属于文化范围,以是科学既是文化又是生产力。现在应该关注的是:我们是否太过强调物质,萧条了科学的文化层面特征?在他看来,科学对社会的孝敬既包罗有形的物质产物,也包罗无形的精神升华。科学家的事情不可能单纯用“发生若干价值”,更不能用“拿到若干经费”来权衡。
 
  “科学的土壤是文化,而且是先进文化。若是科学家失去文化滋养、缺乏探索驱动的科学研究,只能做手艺改良,难以有创新突破。”汪品先说,回首科学史,许多科学家不只几十年如一日、如痴如醉地潜心探索,甚至可以为追求真理而献出生命。许多重大发现,研究者本人一没发家、二没当官,生前潦倒却始终坚持,死后才被追认。“这与今天我们按论文数目发奖金、科研立项时就盘算着得几等奖的科技‘文化’相比,相去何止千里。”
 
   寻找:科学的兴趣
 
  第三排,来自中文系的大三学生小晨手中的条记个一直,记下的有看法,更多的是汪先生口中引自古今中外的故事——
 
  “知道吗?发现显微镜的科学家列文虎克,他也是第一个发现微生物的人。有纪录他那时的感受——“就像一桶细小的鳗鱼在显微镜下游,一滴水里居然有上千小动物在翻腾,我的眼睛,从来没有看到过这个情景。”
 
  “说个我熟悉的人,古海洋学的创始人夏克列顿教授,他在剑桥大学教的却是音乐物理,我们到他家去,满地都是曲谱。他有个特殊习惯,一样平常不穿皮鞋袜子,能让他破例的只有两种情形——一是领奖,二是演奏黑管。已经很难分清,他是艺术家照样科学家了。”
 
  一批兼具科学精神与文化素养的中外名家,在学海徜徉中与艺术相融……汪品先说,我们是不是把科学描绘得太严肃了,科学本来是好玩的——我研究这个问题,若是有用那我太高兴了;若是没有用我照样要研究,由于解决不了我睡欠好。
 
  他指出,科学缔造往往伴有诙谐感,他以为在我国的科学交流中,活跃气氛不足,拘谨机器有余,严重缺乏诙谐感。科学表达中的“诙谐”,有助于头脑的表达、流传的效果。具有突破性的科学思索,和文艺思索之间在缔造性上并没有区别。
 
  他建言,科学的看法、结论,可以用鲜明醒目的漫画之类的形式表达; 严肃的科学叙述中,不妨穿插一点出人意外的比喻或笑话,这在长篇演讲、或多人演讲的场所尤其奏效;科学界在为新发现、新概念命名时,经常从古文化中引用已有名称,便于推广。
 
   融会:建设创新文化
 
  “深层次的创新要求有文化基础,‘源头创新’是一种文化行为。”汪品先以为,以中国之大,想通过科技创新推动生产力、改变社会生长的模式,就不可能学小国走取巧的途径,必须形成具有创新能力的群体和社会,要求建设“创新文化”。
 
  他说,科学不是竞技,更不是赌钱,科学是文化,若是太过强调科学带来的利益而忽视科学的文化个性,缺乏文化基础,科技创新的能力不仅不能生长,还可能泛起造假之类的“学术不端行为”。
 
  在他看来,科技和文化间的断层,十分不利于创新头脑的生长。断层的成因除政策因素外,还在于“缺乏两者之间的桥梁,缺乏文化人的科学兴趣和科学家的文化素养,缺乏‘两栖型’人才”。而这类人才在发达国家发生着伟大的社会效应,而我国至今对此仍缺乏熟悉。
 
  最后,汪品先对同学们语重心长地说:“我们的责任是在现代科学和华夏文化之间架筑桥梁,还自然科学以文化本色,赋传统文化以科学精神。自然科学、社会科学、文化艺术的相互融会,是科学创新的最佳土壤。”
 
  20时03分,准时下课。20多个学生涌上讲台,争相提问。“您以为架这座桥,我们能做什么?”“大学文理跨学科学习,是否能改变这一情形?”“您的故事太多了,能给我提个阅读建议吗?”映入眼帘的是一张张年轻而认真的脸庞。

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